從“非典”到“新冠”，大家都戴什么口罩？還有適合室內(nèi)運動的游戲手柄？怎么當好“團長”還要學(xué)習項目管理？東華大學(xué)這些“金課”，潤物無聲，收獲滿滿。

以小見大，時代發(fā)展中的紡織力量

“疫情就是命令，防控就是責任”，在“非織造前沿技術(shù)與實踐”課堂上，紡織學(xué)院黃晨老師分享自身在校內(nèi)做志愿者的抗疫經(jīng)歷，以堅毅的實際行動給學(xué)子們鼓勁打氣，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀面對疫情。“2003年非典，普通百姓戴的還都是棉紗布口罩。這一次新冠疫情，中國老百姓都用上了無紡布的口罩，無紡布口罩相比棉紗布口罩有多層的纖維結(jié)構(gòu)，更好的過濾性能和攔截性能，防護性更強?！?br/>
黃老師結(jié)合口罩這一“抗疫”元素，做成案例帶進課堂，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認同感和經(jīng)濟技術(shù)進步的自豪感。同時，中國還是世界出口無紡布口罩最大的國家，平均一天出口1億到2億只口罩，進一步增強學(xué)生的民族自信，激發(fā)科學(xué)探索精神，學(xué)好紡織專業(yè)知識可以造福社會和人民。

專業(yè)助力，抗擊疫情中的設(shè)計靈感

自新冠疫情在上海蔓延以來，服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計系教師組織學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長，從疫情帶給上海市民日常生活的不便出發(fā)，提出多種具體設(shè)計方案，緩解市民的消極情緒，積極主動抗疫，回歸美好生活。

其中一位同學(xué)從長期足不出戶、居家隔離，給市民帶來了煩躁、焦慮等情緒出發(fā)，提出了一款運用體感與WI-FI技術(shù)實現(xiàn)室內(nèi)運動與隔離區(qū)內(nèi)互聯(lián)的運動游戲手柄，以此將冷寂的隔離區(qū)變成一個歡快的運動室。該作品已經(jīng)入圍意大利A’Design Award。

“在防疫攻堅的關(guān)鍵時期，抓住課程思政契機，鼓勵學(xué)生運用知識所學(xué)解決民生需求，專業(yè)提升與思政建設(shè)相向而行，齊心協(xié)力，設(shè)計戰(zhàn)疫。”教師吳春茂如是說。

同心抗疫，封控生活中的項目管理

旭日工商管理學(xué)院管理科學(xué)與工程系教師王曉鋒通過收集社區(qū)團購素材，從工程項目的角度出發(fā)，撰寫了疫情突發(fā)下的社區(qū)應(yīng)急組織管理案例。

“社區(qū)團購可以看作是一個工程，團購的參與人員可以看作是工程的六大部門，包括外聯(lián)部（收集居民剛性需求、提出采購計劃）、供應(yīng)商對接（篩選供應(yīng)商資、鑒定貨品內(nèi)容和供貨時間）、運營部（進行團購數(shù)據(jù)處理、生成團購訂單）、溝通宣傳部（與物業(yè)和志愿者溝通團購進展、動態(tài)、安全注意事項）、財務(wù)部（核對訂單數(shù)據(jù)、付款及記賬）、物資部（組織志愿者分法物資）。明確這六大部門的職責，可以確保信息流、資金流、物流的安全有效?！?br/>
王曉鋒不僅將其專業(yè)知識運用到自己所在社區(qū)的團購過程中，戰(zhàn)“疫”力行組織團購，同時抓住課程思政教育契機，將這一“鮮活案例”應(yīng)用到課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生用專業(yè)知識創(chuàng)造社會價值，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認同感與學(xué)習熱情，推動專業(yè)教學(xué)與思政教育同向同行。

深入淺出，解決”下水道“的防疫問題

針對當前新冠疫情防控嚴峻形勢，“建筑給水排水工程”任課教師高品教授以新冠疫情時事焦點為切入點，緊密結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，對比分析2003年SARS病毒香港淘大花園事件，深入淺出地講授建筑排水系統(tǒng)在 “病毒通過氣溶膠傳播” 中的重要性，同時結(jié)合實際案例和學(xué)科前沿，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考尋求切實可行的解決辦法，踐行理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的教學(xué)理念，這不僅讓學(xué)生更好地學(xué)習和掌握課程教學(xué)內(nèi)容，同時也發(fā)揮了專業(yè)知識在疫情防控和個人防護中的關(guān)鍵應(yīng)用。環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)課程“建筑給水排水工程”于2012年入選上海市精品課程。

東華大學(xué)的教師們奮斗在線上教學(xué)的一線，發(fā)掘抗疫中的鮮活素材，深入剖析其中蘊含的思政元素，與專業(yè)教育進行充分融合。課程思政與時代發(fā)展同頻共振，引導(dǎo)學(xué)生們在疫情中，感悟責任、學(xué)會擔當。