前天（5月16日） ，滬上各區(qū)公辦小學(xué)開啟第一批驗證，民辦學(xué)校錄取也從昨天開始。隨著招生工作的有序推進(jìn)，如何做好“幼小銜接”，再次成為 關(guān)注的焦點。記者注意到，如今“幼小銜接” 從過去單一的“到小學(xué)參觀”、“去幼兒園指導(dǎo)”，變成了 幼兒園與小學(xué)的“雙向奔赴”，家庭教育在其中也成為重要力量。

在寶山區(qū)陳伯吹實驗幼兒園，孩子們正在用黏土、畫筆、吸管等不同的材料，描繪他們眼中的春天。

在游戲中培養(yǎng)孩子們“幼小銜接”的核心素養(yǎng)，突破了原本1.0版本的“去小學(xué)參觀”的模式，2.0版本中豐富多樣的“幼小銜接”活動，讓孩子們的成長有目共睹，但問題仍然存在。

陳伯吹實驗幼兒園園長方紅梅說：真的到了小學(xué)為什么仍然還會遇到孩子不適應(yīng)呢？在幼兒園我們有很多遵循兒童成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的活動， 背后有很多我們的理念，小學(xué)能看到嗎？于是就進(jìn)入了我們的3.0版本，我覺得我們必須要雙向奔赴。

然而，小學(xué)的課程體系和學(xué)習(xí)方式確實與幼兒園截然不同，很少有游戲的時間和空間，如何做到從“游戲”到“課堂”的轉(zhuǎn)換呢？找到彼此的鏈接點，成為“幼小銜接”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如今，通過小幼聯(lián)合教研，不少小學(xué)的“零起點”課程，正在進(jìn)行優(yōu)化。例如一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識時鐘》，就能基于孩子在幼兒園對于時間的記錄和感知，開展延展教學(xué)。

寶山區(qū)第二中心小學(xué)校長談莉莉說：讓幼兒園的綜合經(jīng)驗在小學(xué)得以提升，把各個學(xué)科中的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和一些最基本的核心素養(yǎng)，在分學(xué)科學(xué)習(xí)過程中有效運用，最后提升他的綜合能力。

如今，寶山區(qū)已形成一對一、一對多雙向銜接機(jī)制，學(xué)校間相互結(jié)對，開展語言發(fā)展、科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知、身體運動等方面的幼小銜接實踐研究。除此之外，“寶山家長學(xué)校研究培訓(xùn)中心”也于5月17日正式成立，并吸納17所成員單位，共同推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)師培育等項目，通過家校協(xié)同，幫助孩子順利銜接。

寶山區(qū)高境科創(chuàng)實驗小學(xué)副校長李華說：各個學(xué)校都有‘家長學(xué)?！?規(guī)范地系統(tǒng)地對家長進(jìn)行培訓(xùn)，（比如）家庭氛圍中需要做哪些準(zhǔn)備，包括規(guī)則意識等。

（看看新聞Knews記者：朱齊越  編輯：老徐）